APRESENTAÇÃO DE CALCULADORA

O QUE LEVAMOS A PARTIR DAS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NA DISCIPLINA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO?

A disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) nos proporcionou vivenciarmos novos conhecimentos por meio de diferentes ferramentas tecnológicas como suporte para a prática na sala de aula, através das oficinas e discussões realizadas ao longo do semestre.

As discussões em sala de aula por meio dos textos, que abordaram o histórico e conceito das tecnologias de informação nos possibilitaram compreender que existem ferramentas e aparatos, e o uso destas podem ser potencializadoras para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, possibilitando a interação entre professor e aluno, com a perspectiva de promover a troca de aprendizagens e consequentemente alterar de maneira positiva a prática da sala de aula. Na disciplina podemos perceber que o recurso como o computador e o livro é uma ferramenta, mas o condicionamento de potencializá-la faz parte da metodologia e da criatividade dos professores.

Desta forma, percebe-se que uma das áreas mais favorecidas com as TICs é a educacional, elas são tidas como potencializadoras do processo de ensino- aprendizagem. Além disso, a tecnologia traz a possibilidade de maior desenvolvimento – aprendizagem – comunicação entre as pessoas com necessidades educacionais especiais. Os alunos tem a possibilidade de se relacionar trocando informações e experiências tornando a aprendizagem mais significativa. 

Grupo de Trabalho: Calculadora

Girlane, Idalice, Gildenise, Gildete e Lídia

O que levo comigo a partir das experiências vividas na disciplina Tecnologia da Informação Dispositivos Moveis

                                          O que levo comigo a partir das experiências vividas na disciplina                  Tecnologia da Informação 

Dispositivos Moveis

        A disciplina Tecnologia da informação e comunicação proporcionou a turma do quinto semestre muitas aprendizagens sobre o uso das tecnologias na educação, sabendo que esses dispositivos tecnológicos tornam as aulas mais dinâmicas e mais participativas, no entanto algumas pessoas sentiram dificuldades, mas que ao longo da disciplina conseguiram adaptarem-se. A partir da proposta dos alunos realizarem as oficinas usando as tecnologias como potencializadores na educação, a turma tornou-se mais apta ao uso correto das tecnologias na sala de aula.

      Com a realização das oficinas a turma teve a oportunidade de conhecer vários meios tecnológicos e como usa-los  nas salas de aulas e saber da importância deles, como o uso da calculadora mesmo, essa oficina proporcionou conhecer maneiras que muitos desconheciam. Percebemos também que o uso do wats zap pode ser de grande significado para os estudantes. O uso do Facebook pode ajudar o aluno a interagir, debatendo vários assuntos em grupo. O uso da internet possibilita a realização de muitas pesquisas, sem precisar recorrer  a penas ao uso de livros. Os dispositivos móveis proporciona pesquisas sem está conectado diretamente ao computador e possibilita baixar aplicativos educacionais.

         A disciplina foi de grande importância para a formação acadêmica dos estudantes do quinto semestre, pois os futuros pedagogos precisam ter um novo olhar sobre as tecnologias na educação e de como utilizar as mesmas em sala de aula.   

A partir das oficinas desenvolvidas durante o semestre na disciplina de Tecnologia da Informação e da Comunicação, pudemos vivenciar os diversos meios tecnológicos para o auxilio do professor (a) na sala de aula, tendo em vista que os meios tecnológicos podem ampliar, tornar dinâmicas  e atrativas. Curioso é que os profissionais tem a sua disposição esses recursos e muitas vezes não sabem como utilizar em sala de aula.

 No decorrer das oficinas aprendemos a manusear diversos dispositivos : WhatsApp, Youtube,Internet, Facebook, Calculadora e se encerrou com construção do blog que englobou todas as oficinas. 

As oficinas foram muito interessantes,dinâmicas, criativa e participativa, a interação da turma foi por completo, nos envolvíamos com que estava sendo exposto pelas (os) colegas. 

 Sendo assim, fica evidenciado que cada vez mais se ha necessidade de capacitar os professores para que possam utilizar essas ferramentas a seu favor proporcionando aulas inovadoras e singulares.

Oficina Youtube.

Universidade do Estado da Bahia

Departamento de Educação Campus XI

Disciplina Tecnologia da Informação e da Comunicação

Docente Giovanna Margett

Componentes: Itana Mota, Ludmila Melo, Neuza Sousa, Rosenilda Sueira, Rosely Carvalho, Suelí Santos

        

Plano da Oficina Youtube

Objetivo: Mostrar as possibilidades que o youtube oferece ao professor para auxiliá-lo a produzir uma aula diferente, atrativa e dinâmica.

1º momento: Dinâmica do Balaio de Gato (a brincadeira consiste em passar um novelo de lã de pessoa para pessoa, e cada uma vai se apresentando conforme pega o novelo, depois que todos se apresentarem agora volta o novelo e cada pessoa vai definir em uma palavra o que é tecnologia).

2º momento: O grupo irá fazer uma breve apresentação sobre o youtube.

3ª momento: A turma será dividida em 6 grupos de acordo com as matérias  (português, matemática, ciências, história, geografia e Ed. Física) cada grupo irá assistir ao vídeo correspondente a sua matéria depois fará um plano de aula com base naquele vídeo e apresentarão para toda a sala.

·         Lanche/lembranças/agradecimento

Recursos: Computador, Data show, pendrive, papel A4.

PLANOS CONSTRUÍDOS PELA TURMA DURANTE A OFICINA YOUTUBE

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO/ CAMPUS XI
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
GIOVANNA MARGET

ELENI SOUSA, GRAZIELA ALMEIDA, IDALICE RAMOS E LÍDIA SANTOS

PLANO DE AULA

Disciplina: Matemática                 Série: 4º ano E.F.

Objetivos: Apresentar e construir o conceito de fração de forma lúdica.

Conteúdos: Fração.

Metodologia

1º momento: Vídeo – Aula demonstrativa intelecto mundi.
                    Questionamentos sobre o vídeo.

2º momento: Apresentação do material pedagógico – discos de fração.
                  Solicitar que os alunos criem situações problemas envolvendo frações e demonstrem utilizando o jogo didático.

3º momento: Aula expositiva – Fração, nomenclatura e divisão.

4º momento: Avaliação: Jogo dividindo a pizza.
                     O jogo apresenta um contexto em que o jogador deverá responder os enigmas envolvendo frações para solucionar a situação apresentada.

Recursos: Sala de informática; Material pedagógico – disco de fração; Data show; Vídeo e jogo eletrônico.

Referências

Jogo - http://www.escolagames.com.br/jogos/dividindoPizza/

Vídeo - Matemática  3º Ano Ensino Fundamental - Aula Demonstrativa - Intelecto Mundi.

 UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO, CAMPUS XI
COLEGIADO DE PEDAGOGIA
DOCENTE – GIOVANA MARGET

COMPONENTES: GEANDRA OLIVEIRA, JEANE LIMA, LUCIVANIA CORDEIRO, MARIA LUCINALVA 

PLANO DE AULA          Série 1º Ensino Fundamental

Disciplina: Português

Conteúdo: Historinha Chapeuzinho Amarelo (Chico Buarque)

Objetivos:

Geral- Desenvolver a competência leitora e escrita;

 Específicos- Relacionar imagens, título e texto;

Promover a socialização entre a turma;

Apontar as semelhanças e diferenças entre a estória contada pelo livro e pelo vídeo;

Desenvolver a coordenação motora produzindo uma narrativa cronológica através de imagens.

METODOLOGIA

1º momento: a professora vai convidar a turma para uma roda de conversa e apresentar a historia Chapeuzinho Amarelo, e perguntar para turma se já conhece ou já ouviu falar, em seguida ler a historinha em voz alta.

2º momento: fazer a exposição do vídeo chapeuzinho amarelo.

3º momento: relembrar a historia do livro, perguntar se no vídeo tinha alguma coisa semelhante o que o livro abordou.

4º momento: a professora ira distribuir folha de oficio e lápis de cor.

5º momento: a professora pedira aos alunos que ilustre a história da forma entendeu.

Recurso:

  Livro de história infantil, historinha de chapeuzinho amarelo em vídeo, projetor, lápis de cor, borracha...

Avaliação:

Os alunos serão avaliados durante toda a aula tenho como critérios de avaliação a participação e o envolvimento deles nas atividades propostas e através da reprodução do texto com imagens.

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DEPARTRAMENTO DE EDUCAÇÃO CAMPUS XI

COLEGIADO DE PEDAGOGIA

DISCENTES: Geronildo Ramos, Jaciele Santiago,

        Lannara Lacerda, Magnólia Barbosa, Maria do Carmo.

DOCENTE: Giovanna Marget

Plano de aula de Geografia do 4º Ano ( Ensino Fundamental)

TEMA: Ciclo da água

OBJETIVOS:

·         Observar e compreender o ciclo da água;

·         Compreender a importância da preservação da água, como recurso natural;

·         Conhecer o ciclo da água na natureza e a sua relação com a vida;

·         Explorar as informações sobre o ciclo da água através de vídeos;

METODOLOGIA:

• Iniciar as atividades dialogando com os estudantes, no sentido de registrar o que os alunos já sabem sobre o tema e a relação que estabelecem com sua vida. Neste primeiro momento é importante que o Professor estimule a turma a participar e que registre os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema proposto: "Os ciclos da água".
• A seguir, Professor, anote quais as curiosidades que os estudantes possuem sobre o tema proposto.
• Apresentar o vídeo “Aula 13- O Planeta Água”  que está relacionado ao tema e contribuirá na fixação do conteúdo proposto;

RECURSOS: Data show, lápis, caderno.

AVALIAÇÃO: Será constante através das atividades realizadas em sala.

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DE SERRINHA CAMPUS XI
LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA – TIC

OFICINA YOUTUBE PLANO DE AULA

DISCIPLINA: História

EXECULTORAS:

Cristiele Carneiro de Oliveira
Jailza de Lima Oliveira
Larissa Santos do Sacramento
Lucimara de Oliveira Soares

CONTEÚDO: A história de Canudos

SÉRIE: 5º Ano

OBJETIVO GERAL

Conhecer a história de Canudos, compreendendo as causas do confronto.

OBJETIVOS

      Conhecer a história de Canudos;

      Compreender as causas gerais do confronto em Canudos;

      Conhecer a história de Antônio Conselheiro;

METODOLOGIA

      Procedimento 01: Música “Guerra de Canudos” de Alcide Junior

      Procedimento 02: Leitura de textos curtos falando sobre a história de Canudos.

      Procedimento 03: Exibição de vídeo sobre a história de canudos em fantoches, onde retrata brevemente a história de canudos

      Procedimento 04: Reflexão sobre o vídeo

      Procedimento 05: Divisão de Equipe, e distribuir cores diferentes, uma equipe preta outra branca.

      Procedimento 06: Em seguida entregar as duas temáticas para discursão a primeira será “Quem foi Antônio Conselheiro e o que ele defendia” e a segunda “O porque dos conflitos ocorridos na cidade de Canudos”.

      Procedimento 07: Após a discursão as equipes devem apresentar as temáticas de forma lúdica, podendo ser uma dramatização, uma paródia, um cordel ou repente ficando a critério de cada equipe.

      Procedimento 08: Finalizar com um bate papo com a turma sobre a temática trabalhada

RECURSOS

      Vídeo

      Pendrive

      Notebook

      Data Show

      Papel

      Caneta

      Cartolina

AVALIAÇÃO

Ver o desempenho de cada aluno, através da atenção, participação e compreensão. Levando em conta a criatividade e comprometimento da equipe.

O QUE LEVO COMIGO A PARTIR DA DISCIPLINA

O presente relato visa destacar o que levamos de experiências a partir da disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação. Estudamos diversos recursos tecnológicos e como utiliza-los na vida social e principalmente na educação.  Esses recursos são importantes na medida em que podem ser inseridos na prática pedagógica, possibilitando o profissional inovar sua metodologia de ensino, tornando a aula mais interativa, dinâmica e prazerosa.

A atividade proposta pela disciplina foi relevante na medida em que conhecemos e aprofundamos em novos métodos a serem utilizados na prática pedagógica. As novas tecnologias contribuem com o processo de ensino e aprendizagem. Destacamos as oficinas como fator positivo, pois oportunizou vivenciar desde o desenvolvimento até a pratica de oficinas de como podemos utiliza-las no ambiento escolar.

Os dispositivos foram whatsapp, facebook, youtube, internet, blog, calculadora e dispositivos móveis, cada um nos permitiu descortinar novos olhares sobre o uso dos dispositivos e sites.

Concluímos que a disciplina foi de extrema importância para que nós enquanto professores em formação, para que possamos utilizar cada recurso em nossa prática docente, levamos conhecimento, experiências ótimas.

DISCENTES – CRISTIELE, ERIANE, JAILZA, LARISSA, LUCIMARA E NAISE

O QUE LEVO DA DISCIPLINA DE TIC                                  GT - oficina de internet

A disciplina de Tecnologia da Informação e Comunicação trouxe discussões teóricas e práticas relevantes a cerca das TICS e do seu uso na área de educação, no nosso cotidiano e nas relações interpessoais. 

O componente curricular proporcionou a apreensão dos conhecimentos imprescindíveis para a adequação, das tecnologias no contexto escolar, além de favorecer a comunicação, colabora para criatividade  de recursos didáticos-pedagógicos e auxilia na inovação da práxis do professor e desenvolvimento do processo de ensino/aprendizagem do aluno.

no percurso da referida disciplina ocorreram momentos muito interessante no que se refere as novas tecnologias e a instrumentalidade do professor. possibilitou buscas que até então eram desconhecidas ou não muito praticadas. Portanto foi relevante as informações, conceitos e aplicabilidades que contribuíram muito no processo de ensino aprendizagem, principalmente de como utilizar os aparatos tecnológicos.

A professora de TIC  nos proporcionou momentos importantes de construção de conhecimento, principalmente através das oficinas desenvolvidas e aplicadas pela turma.

As oficinas de whatsapp, youtube,internet,calculadora,blog, Facebook mostraram como é possível usar os aplicativos em sala de aula para potencializar o ensino e a construção do conhecimento para a nossa formação acadêmica.