UNIVERSIDADE DO
ESTADO DA BAHIA-CAMPUS XI
Componente
Curricular: Tecnologia da Informação e Comunicação
Docente:
Geovanna Marget
Discentes:
Gildenise, Gildete, Girlane, Idalice e Lídia
OFICINA COM O USO DA
CALCULADORA
TEMA CENTRAL: O USO DA CALCULADORA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVO GERAL:
Proporcionar espaços de discussões acerca do
uso da calculadora em sala de aula, desmistificando preconceitos e demonstrando
sua grande contribuição para o processo de aprendizagem da matemática.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
·
Levantar os conhecimentos prévios dos
participantes sobre o uso da calculadora em sala de aula.
·
Otimizar a utilização de aparatos
tecnológicos como a calculadora no processo de Ensino e Aprendizagem.
·
Apresentar as diversas formas de utilização
da calculadora.
·
Apresentar propostas de atividades
considerando a exploração conceitual, exploração do teclado, automatização, a
realização de cálculo e verificação de resultado.
·
Desmistificar o uso da calculadora por meio de
exibição de vídeo.
METODOLOGIA
1º ATO: DINÂMICA - DIVISÃO DOS GRUPOS
Procedimentos:
Cada
participante ganhará uma operação e responder mentalmente, os resultados serão
01, 02, 03, 04 ou 05. A formação do grupo será de acordo aos resultados
obtidos.
2º ATO: JOGO DA TRILHA
Procedimentos:
Irá
participar um integrante de cada grupo. O participante jogará o dado e o número
que cair na face de cima será correspondente ao número de casas que ele irá
avançar na trilha. Sendo que em algumas casas haverá um problema a ser
resolvido utilizando a calculadora.
O
grupo poderá ajudar caso o participante não consiga, errando a pergunta retorna
a casa que estava.
3º ATO: LEVANTAMENTO DE CONHECIMENTOS
PRÉVIOS SOBRE O USO DA CALCULADORA /APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIO :
Procedimentos:
Em
grupos de trabalho será entregue um questionário para ser respondido em 10 min,
sobre os conhecimentos prévios da turma sobre o uso da calculadora.
O
grupo 1 vai lançar suas questões para o grupo 2 que irá responder. Em seguida,
o grupo 1 coloca as suas impressões sobre as questões. Assim vai ocorrer como o
grupo 2 que vai perguntar para o 3; o 3 para o 4 para; o 4 para o 5 e o cinco
para o 1. Todos os grupos deverão informar se conhecem, concordam e as
justificativas sobre o uso da calculadora na sala de aula.
4º ATO: EXIBIÇÃO DO VÍDEO: A HISTÓRIA DA
CALCULADORA/DISCUSSÃO SOBRE O VÍDEO
Procedimentos: Será
apresentada a turma o vídeo “Uso da calculadora na sala de aula – UNISINOS”.
Fazer
uma reflexão sobre o que foi abordado no vídeo comparando com as respostas
dadas nos grupos anteriormente.
5° ATO: ATIVIDADE DE EXPERIMENTAÇÃO COM
O USO DA CALCULADORA
Procedimentos: Entregar
atividades aos grupos para serem resolvidas de acordo as habilidades presentes
no uso da calculadora. Os grupos deverão relacionar as atividades como título
que será passado ao mesmo para construir conceito com base na experimentação.
a)
Automatização;
b)
Exploração conceitual;
c)
Exploração do teclado;
d)
Realização de cálculos;
e)
Verificação de resultados.
6° ATO: RELATO DE EXPERIÊNCIA:
SOCIALIZAÇÃO SOBRE A TEMÁTICA ABORDADA NA OFICINA
Procedimentos: Após
resolverem as atividades, os grupos deverão socializar as conclusões sobre a
atividade realizada. De que maneira ocorreu o que foi proposto sobre o seu
subtema na utilização da calculadora.
LANCHE
ANEXOS
PROBLEMAS UTILIZADOS NA TRILHA
- Aroldo pediu a sua mãe que mandasse sua roupa para a lavanderia. Se a mãe de Aroldo levou 4 quilogramas de roupa, qual o troco que receberá se pagar com uma nota de R$ 100,00?Promoção - Lavagem R$ 12,00 o Kg de roupa
- Quantos anos decorreram desde o Descobrimento (ano de 1 500) do Brasil até a Proclamação da República (ano de 1 889)?
- Três alunos fizeram um trabalho. O primeiro escreveu 25 páginas; o segundo, 8 páginas a menos que o primeiro e o terceiro, 12 páginas a mais que o segundo. Quantas páginas foram escritas para o trabalho?
- A diferença entre dois números é 148 e o menor deles é 481. Qual é o número maior?
Pai, o aluguel do trator
custa 300. reais por 2
horas de uso.
| |||
Quanto vou pagar
para alugar o trator por 5 horas?
| |||
5. Carlos Henrique tem uma clínica veterinária. A quantidade de cachorros atendidos, por dia, é um número natural entre 30 e 40, múltiplo de 3 e de 2 ao mesmo tempo. Quantos cachorros são atendidos em um dia?
·
6. Na lanchonete da escola, comprei um doce que custava R$ 1,40. Paguei com uma cédula de 5 reais. Depois, reparti o troco meio a meio com meu irmão. Calcule: Com quanto ficou meu irmão?
· 7. Pensei em um número. A ele somei 267 e obtive como resultado 704. Em que número pensei?
·
· 8. A quadra da escola tem 10 metros de largura e 21 metros de comprimento. O professor de Educação Física pediu aos alunos que dessem 10 voltas ao redor da quadra. Quantos metros cada aluno caminhou?
·
· 9. Mel tem 30 anos e dois filhos.
A soma das idades dos filhos de Mel é 11 e o produto dessas idades é 28.
A soma das idades dos filhos de Mel é 11 e o produto dessas idades é 28.
· 10.aura construiu um quadrado com 72 palitos em seu perímetro. Quantos palitos ele tem em cada lado?
EXPLORAÇÃO
DO TECLADO
1. A
tecla 3 da calculadora de Luana, está quebrada, quais teclas ela deverá
utilizar para calcular 5x3? Registre como pensou.
______________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Manoela
ganhou 8 balas para dividir entre ela e seus 3 amigos, ela pretende fazer essa
operação em sua calculadora, porém a tecla 8 não funciona, o que Mariana deve
fazer para obter o resultado através da calculadora? Registre como pensou.
________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Lucas
está lendo um livro de 320 páginas. Até agora ele já leu 134. Quais teclas da
calculadora Lucas deve utilizar para saber quantas páginas ele ainda falta ler?
Registre como pensou.
______________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Desafiando
você...
- Obtenha como resultado:
·
O número 53 utilizando apenas 6 teclas:
___
___ ___ ___ ___ ___
·
O número 100 utilizando apenas 5 teclas:
___
___ ___ ___ ___
Sugestões para respostas
1. 5+5+5=15;1+2=3
x 5= 15;
2. 4+4=8
:4=2; 5+3=8 :4 =2;
3. 320-134=
186
4.
·
30+23=53;73-20=53;
·
93+7=100;
ATIVIDADE DE VERIFICAÇÃO DE
RESULTADOS
Questão 01 Responda
as perguntas abaixo através de algoritmos ou por cálculo mental. Depois, use a
calculadora para a verificação dos cálculos feitos.
a) Quantos dias aproximadamente você já viveu
desde o seu nascimento?
Questão 02
Faça as operações indicadas usando sua calculadora e anotando sempre os
resultados.
a) 34 x 12 + 34 x 25 b) 34 x (12 + 25) c) (12 + 25) x 34
I) Observe os resultados das operações
efetuadas e responda:
a) Por que as respostas dos exercícios são diferentes?
a) Por que as respostas dos exercícios são diferentes?
II) Faça as operações utilizando a tecla
memória:
a) 34 x 12= M+ 34 x 25= M+ MR b) 34 M+ 12 + 25 = MR c) 12+25 = M+ x 34
Quais
foram as mudanças? Como o grupo explica?
Questão 03 Observe
os padrões a seguir:
8
x 9 = 72 8 x 9 9 9 = 7992
8 x 9 9 9 9 = 79992 8 x 9 9 = 792
Use
a calculadora e dê os resultados
7
x 11 x 13 = 21 x
11 x 13 = 14 x 11 x 13
= 28 x 11 x 13 =
Mantendo
esse padrão, e sem usar a calculadora. Qual é a multiplicação cujo produto é 6
006? e 9 009?
ATIVIDADE
DE EXPLORAÇÃO CONCEITUAL
1. Observe
a etiqueta:
Ela foi emitida
por uma balança automática.
Utilizando sua
calculadora, multiplique o preço do quilo pelo peso líquido e anote.
________ X_________= _______
Que diferença
você observa entre o preço que você encontrou na calculadora e o preço real da
etiqueta?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fonte: Coleção Colibre, de autoria de Áurea Darin,
editora IBEP, vol. 4, 2001, p.26
Repita
esse procedimento usando como base as próximas etiquetas e registre as
observações.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
AUTOMATIZAÇÃO
1.
Faça
aparecer o numero 560 na calculadora usando somente os números 1, 0 e os sinais
+(mais) e = (igual). Registre os cálculos que fez.
2.
Anote
o número 3410 na calculadora. Faça esse numero desaparecer do visor usando
somente os números 1 e 0 e os sinais – (menos) e = (igual). Registre os
cálculos que fez
Nenhum comentário:
Postar um comentário